Родителям на заметку

                                    Средняя группа

             Лексическая тема: «Весна (Изменения в природе.                                             Труд людей весной)»

Рекомендуется:

Поговорите с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения происходят в живой и неживой природе весной;

Вспомните названия весенних месяцев, приметы весны (растаял снег, прилетели птицы, бежали ручьи и т.д.);

Рассмотрите картинки с изображением труда людей весной;

Предложите ребенку рассказать о том, что происходит  в природе весной, чем занимаются люди. Расскажите о том, что весной люди работают на полях, в садах и огородах, пашут землю, начинают сев, копают землю в огородах и сажают семена и рассаду овощей, белят и обрезают фруктовые деревья в садах, сеют семена цветов. Садоводы окапывают плодовые деревья, для того чтобы к корням хорошо поступали воздух, вода и питательнее вещества;

Поговорите о том, какими инструментами пользуются люди в огороде, саду, поле.

Грамматический строй речи

Игра «Повтори и отгадай»

Тает – оседает - темнеет… (снег)

Пригревает - припекает - греет… (солнце)

Набухают - лопаются - раскрываются… (почки)

Прилетают – вьют - кричат… (птицы)

Пробивается - растет - зеленеет… (трава)

Упр. «Какой, какая, какое?»

Земля – черная, холодная, мерзлая…

Солнце, птицы, деревья и т.д.

Упр. «Что делает?»

Солнце – греет, светит, прячется …

Облака, снег, земля и т.д.

Игра «Назови ласково»

Солнце-солнышко,                      

Лужа, дождь, цветок, облако, птица, вода, дерево, ветка, трава, лист           

Развитие связной устной речи

Игра «Весной бывает – не бывает»

Воробьи возвращаются из жарких стран. Птицы вьют гнезда. На деревьях распускаются почки. Птицы улетают в теплые края. Листья желтеют и опадают. Листья распускаются. Расцветают цветы. На реке тает лед Солнышко светит все ярче. Сильный мороз. Появляется первая травка. Становится тепло. Люди собирают урожай.

Разговор с весной  (прочитать по ролям)

Ну, весна, как дела? — У меня уборка.

Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!

Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.

Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу!

Развитие общих речевых навыков: «Веснянка»

Солнышко, солнышко              (поочерёдно выбрасываем руки вверх)

Золотое донышко!                   

(покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!                    (2 раза прыжки на двух ногах) 

Побежал в саду ручей              (бег на месте) 

Прилетело сто грачей               (взмахи руками, как крыльями)

И сугробы тают, тают              (медленно приседаем) 

И цветочки вырастают!           (ладошки разводим в стороны в форме цветка

Развитие мелкой моторики: «Весна»

К нам весна лишь заглянула                          (потянуть руки вперед)

В снег ладошку окунула                               

(руки согнуты в локтях, «окунуть» ладошки то тыльной, то лицевой стороной)

И расцвел там нежный

(руки от локтей до запястий соединить, кисти сложить в форме цветка)

Маленький подснежник                          (пальцы раскрываются, словно подснежник)

Читаем и заучиваем стихи:

Тёплым днём весенним ясным

Раньше всех, дружок, встречай

Удивительный, прекрасный,

Добрый праздник Первомай!

                 Лексическая тема: «Насекомые»

Рекомендуется:

Спросить ребенка, какие изменения произошли в жизни насекомых; закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»;

В парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

Рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

Рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе; рассказать, что муха — вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.

Грамматический строй речи

Упр. «Отгадай загадки»

Сорвать цветок я захотел, а он… вспорхнул и улетел (Бабочка)

Полосатая хозяйка полетела над лужайкой, похлопочет над цветком и поделится медком (Пчела)

На ромашку у ворот, опустился вертолет, золотистые глаза. Кто же это? (стрекоза)

Игра «Подбери слова»

«Подбери признак»

Насекомые, какие? – маленькие, красивые, разноцветные, полезные и т.д.

«Подбери действие»

Насекомые, что делают? - летают, ползают, прыгают, кусают и т.д.

Игра «Назови ласково»

Паук – паучок,

Комар, таракан, пчела, муха, жук, стрекоза

Игра «Один – много»·    

Пчела – пчелы

Жук, кузнечик, оса, стрекоза, крыло, лапка, гусеница, нора, муравейник

Развитие связной устной речи

Игра «Закончи предложение»

Муравей сидел около...      Божья коровка ползла по...         Жук спрятался под...

Муха села на ....                  Гусеница сидела на...                   Муха ползла по ....

Упр. «Кто как передвигается?» 

Муравей ползает, а бабочка …          Гусеница ползает, а кузнечик …

Бабочка летает, а улитка …    Жук ползает, а стрекоза …

Оса летает, а червяк …         Улитка ползает, а стрекоза …

Паук ползает, а пчела…  Оса летает, а червяк…

Исправь предложения:

Червяк склевал скворца. Мохнатая гусеница съела кукушку. Муха поймала в сети большого паука. 

Развитие общих речевых навыков:

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз. Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны. Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.)

Развитие мелкой моторики: «Насекомые»

Я весёлый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жужу.

(Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы», пошевелить ими)

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

(Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки»)

Пчела села на цветок,

Пьёт она душистый сок.

(Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки)

Читаем и заучиваем стихи: «Насекомые»

Насекомых на дороге

Мы увидим очень много,

Коль умеешь ты считать,

Их всегда легко узнать.

Если только лапок шесть

Насчитал ты ровно,

Будь тогда уверен –

Это насекомое!  

         Лексическая тема: «Домашние птицы и их птенцы»

Рекомендуется:

Познакомить детей с понятием «Домашние птицы». Рассмотреть строение тела птиц: голова, хвост, туловище, лапы, клюв, шпоры, гребешок, бородка. Обратить внимание, чем покрыто тело птиц.

Рассказать, где живут домашние птицы, чем питаются, как человек за ними ухаживает и какую пользу они приносят человеку. Закрепить в словаре ребенка названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид, повадки.

Грамматический строй речи

Игра «Кто как кричит?» 

Гусь – гогочет

Утка, курица, петух, цыпленок, индюк

Игра «Назови ласково» 

Петух – петушок

Зерно, крыло, утенок, петух, голова, курица, лапа, клюв, хвост, гребень

Игра «Назови правильно»

Назови папу, маму и детеныша каждой птицы.

Петух, курица, цыпленок.

Утка, гусь, индюк

Упражнение «Исправь ошибку»

У утки - гусята. У индюшки - цыплята. У курицы - цыплята. У гусыни - индюшата.

Игра «Скажи наоборот»

Например: у утки клюв  большой, а и у утенка маленький;

Утка большая, утенок -…                             Цыпленок молодой, петух -…

У гуся шея длинная, у курицы -…               У утки нос широкий, а у гуся -…

У курицы лапы без перепонок, а у утки -…

Развитие связной устной речи

Составь рассказ о любимой домашней птице

Как эта птица называется? Домашняя или дикая? Назови части тела этой птицы. Чем она питается? Как называется ее птенец? Какую пользу приносит?

Развитие общих речевых навыков: «Утром встал гусак на лапки»

Утром встал гусак на лапки                         (потянулись, руки вверх — вдох-выдох)

Приготовился к зарядке                               (рывки рук перед грудью)

Повернулся влево, вправо                           (повороты влево-вправо)

Приседанье сделал справно                        (приседания)

Клювиком почистил пух                             (наклоны головы влево-вправо)

Поскорее в воду — плюх!                           (присели)

Развитие мелкой моторики:

Первый, второй - шли утята,

Третий, четвертый - за водой.

А за ними плелся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый испугался,

Громко- громко запищал:

"Пи-пи-пи!"- "Не пищи,

Мы тут рядом, поищи!"

(поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов "пи-пи" ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)

Читаем и заучиваем стихи: «Петушки»

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно пёрышек лишиться,

Если пёрышек лишиться,

Нечем будет петушиться

                  Лексическая тема: «Перелетные птицы»

Рекомендуется:

Расскажите детям, что не все птицы живут рядом с нами круглый год. Есть такие птицы, которые улетают в теплые края, когда начинает холодать, и возвращаются, когда теплеет. Такие птицы перелетают большие расстояния и называются перелётными.

Познакомить ребенка с перелетными птицами: уткой, ласточкой, грачом, цаплей, скворцом. Рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид. Рассказать, какую пользу приносят. Что бы случилось, если бы птицы исчезли.

Грамматический строй речи

Игра «Отгадай загадки»

Угадайте, что за птичка, темненькая невеличка. Беленькая с живота, хвост раздвинут в два хвоста (ласточка)

По весне к нам с юга мчится черная, как ворон, птица. Для деревьев наших врач – ест букашек разных (грач)

Птичка в домике живет, часто песенки поет. Всем известен сей певец. А зовут его (скворец)

Игра «Назови ласково»

Соловей – соловушка

Скворец – скворушка, журавль – журавушка, кукушка – кукушечка, журавль – журавушка, утка – уточка, лебедь – лебёдушка, трясогузка – трясогузочка, кукушка – кукушечка, птенец — птенчик перо — перышко голова — головка, головушка шея — шейка крыло — крылышко, гнездо — гнездышко

Игра «Ответь на вопросы»

Сколько у утки лапок? (У утки две лапки.)

Сколько у кукушки крыльев? Сколько у грача хвостов? Сколько у журавля голов? Сколько у цапли клювиков? Сколько у птицы перышек? Сколько у птицы глаз?

Игра «Скажи наоборот»

Аист большой, а соловей маленький

У аиста длинная шея, а у кукушки .... У соловья серая грудка, а у ласточки .... Аист белый, а грач .... У селезня оперенье яркое, а у утки … У дятла клюв сильный, а у синички … 

Развитие связной устной речи

Игра «Исправь ошибку»

У ласточки впереди хвост. Нет, у ласточки впереди голова. У грача сзади клюв. У утки вверху лапы. У гуся внизу крылья. У аиста сбоку хвост.

Игра «Закончи предложение»

На дереве гнездо, а на деревьях (гнёзда). На ветке сук, а на ветках (сучья). В гнезде птенец, а в гнёздах (птенцы). На дворе дерево, а в лесу (деревья).

Развитие общих речевых навыков: «Перелетные птицы»

Птички прыгают, летают                                  (дети прыгают)

Крошки птички собирают                                («клюют»)

Пёрышки почистили,

Клювики почистили                                          (изображают)

Птички летают, поют                                        (машут руками)

Зёрнышки клюют                                              (наклоняются)

Дальше полетели

И на место сели                                                 (улетают», садятся)

Развитие мелкой моторики:

Тили-тели, тили-тели –

С юга птицы прилетели!              (скрестить большие пальцы, помахать ладошками)

Прилетел к нам скворушка – Серенькое перышко.

(поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж –

Все вернулись, прилетели   (снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками)

Песни звонкие запели!

(указательным и большим пальцами изобразить, как поет птица)

Читаем и заучиваем стихи:

Весенняя гостья Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьётся

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою…» 

                          Лексическая тема: «Весна»

Рекомендуется:

Поговорить с ребенком о том, какое время года наступило; назвать весенние месяцы.

Ранней весной солнце начинает прогревать почву, снег тает, на реках начинается ледоход. На кустах и деревьях распускаются почки. Начинают зеленеть листья вербы, ольхи, осины, клена, березы. На опушках появляется первая травка.  С приходом весны появляется много корма и для зверей, поэтому весной у них рождаются детеныши.  Весной возвращаются перелетные птицы, все птицы весной вьют гнезда, где высиживают птенцов. Просыпаются насекомые и их личинки.

Поздняя весна наступает в мае, это пора цветения черемухи, сирени, яблони, абрикоса и других фруктовых деревьев. На лугах зацветают красный клевер и ландыши. Большинство птиц в мае уже высиживают птенцов, а соловьи только прилетели из дальних стран. Солнышко пригревает все ярче, идут весенние дожди. Скоро лето…

Грамматический строй речи

Игра «Доскажи словечко»

Плачет - заливается - солнце ей не нравится. Изо льда бабулька, капает... (сосулька)

Солнцем радует погода, просыпается природа, соловьи разводят трель, с крыши капает... (капель)

Солнце лучиком играет, а снежок всё тает, тает! Птичкам стало не до сна, в гости к нам пришла ... (весна)

Игра «Назови ласково»

Солнце – солнышко,

Ручей, дождь, цветок, птица, гнездо, трава, лист, лужа, вода, дерево, ветка, капля, росток, ручей

Игра «Скажи наоборот»

Снег зимой чистый, а весной - ...              Зимой дни холодные, а весной - ...

Зимой солнце тусклое, весной - ...            Зимой погода пасмурная, а весной - ...

Развитие связной устной речи

Игра «Закончи предложение»

Наступила ранняя …             Ярко светит ….        На деревьях набухают….

Тает ….                     На снегу появились …          Побежали весёлые …

Составлять предложения с союзом «Потому что»

Почему снег тает? Снег тает, потому что…

Почему бегут ручьи?…

Развитие общих речевых навыков: «Весна пришла»

Солнце, солнце высоко                                    (на цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло                                   (легкие поглаживания руками по лицу).

Тает снег от лучей                                            (приседание)

Звонко побежал ручей                                     (бег по кругу)

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните                                     (ходьба по кругу)

Развитие мелкой моторики: «Весна»

К нам весна лишь заглянула                  (потянуть руки вперед)

В снег ладошку окунула            

(руки согнуты в локтях, «окунуть» ладошки то тыльной, то лицевой стороной)

И расцвел там нежный

(руки от локтей до запястий соединить, кисти сложить в форме цветка)

Маленький подснежник                         (пальцы раскрываются, словно подснежник)

Читаем и заучиваем стихи:

Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила.

Кошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идёт. Мы слышим:

Кап! Кап! Кап! Кап!

                       Лексическая тема: «Женский день»

Рекомендуется:

Побеседовать с ребенком о празднике 8 Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день. Попросите ребенка рассказать, как он помогает маме, бабушке.

Побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, парикмахера). 

Рассмотреть вместе с ребенком иллюстрации и семейные альбомы, рассказать о роли мамы и бабушки а семье, о семейных традициях.

Грамматический строй речи

Игра «Подбери слова»

«Подбери признак»

Мама, какая? – взрослая, ласковая, умная и т.д.

Бабушка, какая? – заботливая, добрая и т.д.

Сестренка, какая? – маленькая, веселая и т.д.

«Подбери действие»

Что умеет делать мама? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты, подметать веником пол и т.д.

Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой, вязать спицами шарф и т.д.

Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть с собакой и т.д.

Игра «Наоборот»

Баба Яга старая, а мама – молодая

Глупая, низкая, страшная, грустная, злая, грубая

Игра  «Кем работает мама?»

Моя мама учит детей, она ... (учительница).·Моя мама шьёт одежду, она ... Моя мама готовит еду, она ... Моя мама занимается спортом, она ... Моя мама делает массаж, она ... Моя мама продаёт одежду, она ... Моя мама поёт, она... Моя мама пишет картины, она... Моя мама пишет книги, она...

Развитие связной устной речи.

Игра «Закончи предложение»

У каждого малыша есть …(мама). Каждый человек любит свою … На свете очень трудно жить без … На праздник 8 марта мы дарим подарки и цветы… Я люблю гулять со своей … Я очень горжусь своей…

Составить рассказ о маме.   

План рассказа: Мою маму зовут? Какая она? Что любит делать? Где работает? Чем увлекается?

Развитие общих речевых навыков: «Мамины помощники»

Мамам дружно помогаем:

Сами в тазике стираем                          (дети имитируют полоскание)

И рубашки и носочки

Для сыночка и для дочки                      (выполняют наклоны вперёд)

Через двор растянем ловко

Для одежды три верёвки                       (выполняют потягивание руки в стороны)

Светит солнышко ромашка,

Скоро высохнут рубашки                     (выполняют потягивания руки вверх)

Мылом мылю я носки

Крепко трутся кулачки                         (трём кулачки)

Сполосну носочки ловко                      (стряхиваем руками)

И повешу на верёвку                            (поднимаем руки вверх, а кисти рук опускаем)

Развитие мелкой моторики: «Мамин праздник»

Первые подснежники                                       

(ладошки сжать друг с другом и округлить – «тюльпан»)

Я в руках несу                                       (сжать ладони в кулачки, держать перед собой)

Нежные цветочки

Маме подарю                                        (вытягиваем руки вперед, ладони вверх)

Будь всегда красивой,

Нежной, как цветы                               (обводим овал лица)

Хорошо, что рядом

Есть со мною ты                                   (прижать ладони к груди)

Читаем и заучиваем стихи:

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

– Кто она? Отвечу я: «Это мамочка моя!» 

              Лексическая тема: «Продукты питания»

Рекомендуется:

Посетить гастроном вместе с ребёнком и познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».

Познакомить ребёнка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мясной, бакалейный, овощной, рыбный).

При рассматривании продуктов, обратите внимание, из какого сырья изготовлен тот или иной продукт (из мяса - мясной, из молока - молочный и т.д.).

В вечернее время поиграйте в игру «Съедобное – несъедобное».

Грамматический строй речи

Игра «Что, где продают?»

В мясном отделе – мясо, колбасу, сосиски …

В рыбном отделе – рыбу, кальмаров, креветки, осьминоги ...

В молочном отделе – молоко, сметану, творог, сливки …

В хлебном отделе – булки, батоны, булочки, хлеб …

В бакалейном отделе кондитерские изделия - шоколад, конфеты, мармелад, зефир, пирожное, торт.

Игра  «Подбери признак»

Хлеб (какой?) – пшеничный, ржаной, белый, черный, свежий, мягкий, вкусный …

Каша, каша, котлета, молоко, конфета и т.д.

«Скажи наоборот»

Молоко жидкое, а сметана – густая,

Творог мягкий, а сыр – …                          Батон горячий, а эскимо – …

Горчица горькая, а торт – …                     Хлеб мягкий, а сухарь - … 

Мороженное холодное, а пирог - …         Конфета сладкая, а лук - …

Игра «Назови ласково»

Суп — супчик                      

Масло, котлета, творог, хлеб, торт, каша, мармелад, лапша и т.д.

Игра «Четвертый лишний»

Тарелка, вилка, хлеб, нож.                               Вафли, чашка, баранка, сухари.

Творог, сыр, йогурт, колбаса.                          Кружка, сметана, масло, суп.

Развитие связной устной речи

Игра «Вредно - полезно»

Соки, шоколад, орехи, леденцы, фрукты, «Кока-кола», чизбургер, супы, торты, чипсы, хлеб, творог, суп, кефир, попкорн, мороженое, рыба, каша, «фанта», мясо, молоко,  ягоды, печенье, котлеты, блины.

Составление рассказа – описания по плану: 

Вопросы: Что это? Из чего сделано? Цвет, форма, величина. Для чего нужно? Где можно приобрести?

Развитие общих речевых навыков: «Продукты»

Проговаривать вместе с ребенком, сопровождая речь хлопками (на каждое слово - хлопок).

Жили - были масло, молоко, кефир,

Сметана, творог, вкусный сыр.

Конфеты, зефир, мармелад,

Ирис, пастила, шоколад.

Мясо, сало, колбаса.

Булки, сушки и самса.

Соки, овощи и фрукты,

Называем их продукты,

Называем их - еда.

Очень любим их всегда!

Развитие мелкой моторики: «Хлебушек»

Бублик     (большой и указательный пальцы образуют круг)

Баранку (большой и средний пальцы образуют круг)

Батон (большой и безымянный образуют круг)

И буханку (большой и мизинец образуют круг)

Пекарь из теста (имитация лепки хлеба)

Испек спозаранку

Читаем и заучиваем стихи: «Продукты»

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель… и тогда

Ждёт вас вкусная еда.

                       Лексическая тема: «Наша армия»

Рекомендуется:

Рассказать ребенку, какой праздник отмечается 23 февраля. Кого мы поздравляем в этот день. Рассказать, кто такие защитники Отечества.

Назвать основные военные профессии: танкист, летчик, моряк, пограничник. Объяснить названия профессий – танкист служит на танке, подводник – служит под водой и т.д.

Рассмотреть иллюстрации, объяснить особенности формы. Вспомнить названия головных уборов: шлем, пилотка, берет, фуражка, бескозырка. Рассказать, что одежда военных называется форма.

Грамматический строй речи

Игра «Кем я стану»

Защитник – я стану защитником, чтобы защищать свою Родину. Танкист – я стану танкистом, чтобы управлять танком. Моряк – я стану моряком, чтобы служить на флоте. Пограничник – я стану пограничником, чтобы охранять границы нашей страны.

Игра «Скажи ласково»

Самолет – самолетик;

Вертолет, пистолет, солдат, лодка, фуражка, пушка, моряк 

Игра «Скажи наоборот»

Далеко – близко;

Высоко, легко, медленно, чисто, тонко    

Игра «Один - много»

Офицер – офицеры

Танкист, солдат, танк, герой, парашют

Развитие связной устной речи

Упр. «Исправь ошибку»

Храбрая солдат награжден медалью. Генерал отдала приказ солдатам. Пограничники защищает границы нашей страны. Я буду служить на корабль.

Рассказ взрослого по серии сюжетных картин об отважном солдате.

- Однажды солдат сидел на лавочке и читал книгу. Вдруг на берегу реки он увидел девочку, которая кормила уток. Неожиданно девочка наклонилась и упала в воду. Солдат увидел это, подбежал и спас девочку. Солдат - настоящий герой!

Беседа по рассказу: Кто сидел на лавочке? Что он делал? Кого увидел солдат на берегу реки? Что делала девочка? Что произошло с девочкой? Как поступил солдат? Что ты можешь сказать об этом солдате? Как бы ты поступил на его месте?

Развитие общих речевых навыков: «Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед, А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь, Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди, Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки в бок, И на месте - скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша.

Развитие мелкой моторики: «Солдаты»

Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.

(Пальцы бодро «Маршируют» по столу)

В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.

(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево - вправо)

Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются)

Читаем и заучиваем стихи:

Нашей Армии любимой

День рожденья в феврале.

Слава ей, непобедимой!

Слава миру на земле!

                     Лексическая тема: «Электроприборы»

Рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком домашнюю бытовую технику, предназначенную для кухни, спальни, гостиной;

Назвать бытовую технику и ее отдельные части, внешние признаки, материал, из которого она изготовлена;

Объяснить ребенку назначение бытовой техники, различных ее видов.

Грамматический строй речи

Игра «Отгадай загадки»

В нашей кухне целый год, Дед Мороз в шкафу живет   (Холодильник)

На реке рябит, пароход пыхтит, а за ним-то гладь — глаз не оторвать (Утюг)

Он охотно пыль вдыхает, не болеет, но чихает (Пылесос)

Игра «Один - много» 

Телевизор — телевизоры

Пылесос, телефон, лампа, компьютер и т.д.

Игра «Мы считаем»

Один телевизор – два телевизора – пять телевизоров

Холодильник, утюг, лампа, пылесос, телефон и т.д.

Игра «Четвертый лишний»

Холодильник, мишка, утюг, чайник.

Кастрюля, сковорода, кружка, телевизор

Чайник, сапоги, холодильник, электроплита

Развитие связной устной речи

Игра «Помогаю маме»

- Я умею пылесосом (что делать… (пылесосить, чистить ковры) - Я умею утюгом (что делать… (гладить белье, утюжить белье) - Я умею по телефону (что делать… (говорить, звонить, общаться) - Я умею фотоаппаратом (что делать… (фотографировать, снимать) - Я умею на компьютере (что делать… (играть, печатать, смотреть мультфильмы) - Я умею лампу (что делать (включать, выключать, протирать).

Упражнение  «Закончи предложение»

Мама стирает белье в ... (стиральная машина). Папа чистит ковер ... (пылесос). Дочь гладит одежду ... (утюг). Коля поджаривает хлеб в ... (тостер). Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник). Даша готовит обед на ... (плита). Антон разговаривает с другом по ... (телефон). Вера читает книгу под настенной ... (лампа).

Развитие общих речевых навыков:

Ток бежит по проводам                                                        (бег на месте)

Свет несет в квартиру к нам                                                (руки «Фонарики»)

Чтоб работали приборы                                                       («Моторчики»)

Холодильник, мониторы, кофемолки, пылесос                (хлопки)

Ток энергию принес                                                             (взяться за руки)

Развитие мелкой моторики: «Электроприборы»

Что за шум на кухне этой?          (сгибание мизинцев)

Будем жарить мы котлеты          (сгибание безымянных пальцев)

Мясорубку мы возьмем               (вращение средних пальцев вокруг друг друга)

Быстро мясо провернем              (вращение указательных пальцев вокруг друг друга)

Миксером взбиваем дружно       (вращение больших пальцев)

Все, что нам для торта нужно     (соединение мизинцев)

Чтобы торт скорей испечь           (соединение безымянных пальцев)

Включим мы электропечь           (соединение средних пальцев)

Электроприборы – это чудо!      (движение указательными пальцами)

Жить без них нам было б худо   (пожимаем плечами)

Читаем и заучиваем стихи:

Я - утюг, помощник мамы.

Глажу простыни, пижамы.

Ты малыш, меня не тронь,

Я горячий как огонь.

                       Лексическая тема: «Инструменты»

Рекомендуется:

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями инструментов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «инструменты».

Рассмотреть вместе с ребенком картинки инструментов (музыкальные, сельскохозяйственные, рабочие), вспомнить вместе названия инструментов, предназначение каждого.

Музыкальные: гитара, скрипка, балалайка, пианино, барабан и др. Сельскохозяйственные: грабли, лопата, тяпка, вилы, коса. Рабочие: молоток, топор, ножницы, клещи, рубанок, дрель, отвертка, пила и др.

Грамматический строй речи

Игра «Назови ласково»

Грабли – грабельки

Скрипка, топор, лопата, молоток, гвоздь, отвертка, кисть, пила, тяпка, карандаш, ручка, ножницы, иголка, отвертка.

Игра «Мы считаем» 

Один топор, три топора, пять топоров

Нож, пила, метла, карандаш, отвертка, иголка, кисть, коса, ключ, валик, молоток, указка, фен.

Игра «Назови действие» 

Иглой (что делают?) - шьют, вышивают, зашивают.

Лопатой – копают; метлой - подметают, метут; топором – рубят; мастерком - штукатурят; валиком – красят; молотком - вбивают, забивают; ножом – режут; пилой - пилят; ножницами - разрезают, стригут; ключом закручивают (гайку).

Игра «Мой, моя, мои»

Топор, пила, ножницы, метла, гвоздь, иголка, ключ, скрипка, отвертка и т.д.

Развитие связной устной речи

Игра «Подскажи словечко»

Дровосеки рубят бор — есть у каждого ... (топор).

Папе гвоздь забить помог деревянный ... (молоток).

Пыль на полу — подайте ... (метлу).

Возле школы все ребята убирают снег ... (лопатой).

Чтение стихотворения:

У жителей города или села всегда неотложные дома дела. Работа везде по хозяйству найдется: то кран потечет, то рубашка порвется. То крепкий скворечник пора смастерить, Шуруп завернуть и гвоздик забить, разрезать бумагу, заштопать носок, покрасить окно, побелить потолок. Немало у нас с урожаем хлопот! Сначала придется вскопать огород, старательно комья земли разрыхлить, дрова нарубить и траву накосить. Поэтому нам инструменты даны, они для различной работы нужны. Скорей инструменты мы в руки возьмем и действовать ими умело начнем!

Беседа по вопросам: О каких инструментах идет речь в стихотворении? Что этими инструментами можно делать? Для чего нам нужны инструменты? 

Развитие общих речевых навыков: «Профессии и инструменты»

Раз, два, три, четыре, пять                                                    (хлопаем руками)

За дровами мы идем и пилу с собой несём                        (ходьба)

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить                  

(делают движения, повторяющие движения пильщиков)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки                                                   («колют дрова»)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём                                                        (наклоны)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда                                                        (садятся за столы)

Развитие мелкой моторики: «Строим дом» 

Целый день тук да тук-

Раздаётся звонкий стук.

(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)

Молоточки стучат                                                (стучать кулаком о кулак)

Строим домик для ребят (зайчат, бельчат)   (пальцы соединить, показать «крышу»)

Вот какой хороший дом                                 (сжимать-разжимать пальцы.)

Как мы славно заживём                                  (вращать кисти рук).

Читаем и заучиваем стихи: «Мастерская»

- Зум-зум-зум, - визжит пила,

У нее всегда дела.

Молоток стучит: - Тук-тук, 

- Он рукам умелым друг.

И рубанок: - Вжик-вжик-вжик,

- Не смолкает ни на миг.

Добрый дедушка Вано

На ногах давным-давно.

Напевает: - Дели-дела,

Не могу сидеть без дела!

                            Лексическая тема: «Профессии»

Рекомендуется: 

Побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;

Спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;

Рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям.

Грамматический строй речи

Игра «Отгадай загадки»

Мы учим детишек читать и писать. Природу любить, стариков уважать (Учитель)

Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней? (Врач) 

Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные, пахучие котлеты, салаты, винегреты, все завтраки, обеды? (Повар)

Игра «Один – много»

Учитель — учителя

Врач, продавец, фотограф, почтальон и т.д.

Игра «Кто что делает?»

Учитель — учит читать, писать, считать.

Пожарный, фотограф, строитель, повар, портной, библиотекарь и т.д.

Игра «Мы считаем»

Один врач, два (три, четыре) врача, пять врачей.

Писатель, водитель, тракторист, доярка, птичница.

Игра «Кому, что нужно для работы»

Повару - кастрюля, поварешка… Врачу – шприц, вата… Учителю – книга, ручка…Почтальону – письма, газеты… Продавцу – весы, продукты… Строителю – кирпич, цемент… Парикмахеру – ножницы, зеркало…

Развитие связной устной речи

Игра «Исправь ошибки Незнайки»

Врач варит суп. Учитель учит детей в школе. Повар лечит людей. Шофер убирает двор. Дворник водит машину. Швея чинит сапоги. Сапожник шьёт одежду. Продавец продает продукты. Строитель подстригает людей. Парикмахер строит дома.

Упражнение «Составь предложение»

Незнайка предлагает, опираясь на картинки закончить предложение. Врач лечит… Повар варит… Строитель строит… Швея шьёт… Воспитатель воспитывает… Шофер перевозит… Парикмахер подстригает… Продавец продает…

Развитие общих речевых навыков:

Повар варит кашу                                (Имитация с вращением кистей рук)

Плащ портниха шьет                           (Махи руками)

Доктор лечит Машу                            (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)

Сталь кузнец кует                               (Хлопки)

Дровосеки рубят                                 (Махи с наклонами)

Строят мастера                                    (Имитация с прыжками вверх)

Что же делать будет                            (Поднимание плеч)

Наша детвора?

Развитие мелкой моторики:

Много есть профессий знатных          (Соединять пальцы правой руки с большим)

И полезных, и приятных                      (Соединять пальцы левой руки с большим)

Повар, врач, маляр, учитель                

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим)

Продавец, шахтёр, строитель…           

Сразу всех не называю                         (Сжимать и разжимать кулачки)

Вам продолжить предлагаю                (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)

Читаем стихи:

Столько профессий, и все хороши:

Каждый способен найти для души.

Стряпает торты и кексы кондитер,

Груз на машине привозит водитель.

Смелый пожарный потушит огонь,

Спляшет на сцене артист под гармонь.

Ловит рыбак судака и треску,

Клоуны в цирке разгонят тоску.

В цехе портные одежду сошьют,

А продавцы ее нам продают.

Каждое дело по своему цѐнно,

И пригодится всегда непременно!

                           Лексическая тема: «Семья»

Рекомендуется: 

Объясните ребёнку, что такое семья (родные люди). Назовите всех членов своей семьи (мама, папа, сын, дочка), рассмотрите фотографии ближайших родственников (дедушка, бабушка, тётя, дядя).

Подберите картинки лото или найдите картину с изображением семьи. Пусть ребенок отвечает, глядя на картинки – это поможет ему быстрее найти правильный ответ и усвоить полученные знания по лексической теме «Семья».

Грамматический строй речи

Игра «Загадки» 

У кого я найду любовь и ласку, вечерком, перед сном, чью услышу сказку? Вкусные оладушки испечет мне …(бабушка)

Милую, хорошую, дорогую самую. Дети все на свете называют…(мамой)

Новые платочки дарит мама …(дочке)

Кто в семье высокий, смелый, самый сильный и умелый? …(папа)

Добрый, бородатый, это папин папа …(дедушка)

Папа, мама, ты и я. Вместе – дружная…(семья)

Игра «Назови ласково»

Мамочка – мамуля;

Папа, бабушка, дедушка, брат, сестра

Игра «Мой, моя, мои»

Чья мама?  - Моя мама.

Чья бабушка? Чей папа? Чей дедушка? Чьи родители? Чей братик? Чья сестренка? 

Повтори и запомни

Мама спит, а мамы спят. Папа работает, а папы работают. Дедушка читает, а дедушки читают. Бабушка готовит, а бабушки готовят. Семья живет, а семьи живут.

Игра «Скажи наоборот» 

Старший – младший;

Большой, молодой, высокий, грустный

Развитие общих речевых навыков: «Семейная зарядка»

Бабушка и дедушка,

Мама, папа, брат и я —

Вместе дружная семья!

Осенью, весною,

Летом и зимою

Мы во двор выходим

Дружно всей семьею.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает.

Повороты вправо — влево

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

Развитие мелкой моторики: «Семья»
Этот пальчик — дедушка

(загибаем пальцы по одному, начиная с большого на одной руке)

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папа,

Этот пальчик — мама,

Это пальчик — я,

Вместе — дружная семья          (сцепляем и сжимаем пальцы рук)

Эти пальцы — дедушки            (загибаем пальцы на обеих руках)

Эти пальцы — бабушки…

Эти пальчики — девочки и мальчики.

Читаем и заучиваем стихи        

Я один у мамы сын,

Нет у мамы дочки.

Как же маме не помочь

Постирать платочки?

Мыло пенится в корыте.

Я стираю — посмотрите!

                           Лексическая тема: «Посуда»

Рекомендуется: 

Рассмотреть вместе с ребёнком посуду – кухонную, чайную, столовую. Закрепить в словаре обобщающее слово «посуда».

Рассмотреть с ребёнком предметы посуды и назвать части: носик, крышку, ручку, края, донышко…

Показать, где  дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте)

Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие …), обратив внимание на то, что посуда может биться.

Грамматический строй речи

Игра «Скажи наоборот»

Ложка чистая – ложка грязная

Чашка большая, сковорода тяжелая, ножик старый, горячий чайник, чистый стакан, новый кофейник, острый нож, мокрая ложка.

Игра «Назови ласково»

Кружка - кружечка;

Чашка, ложка, блюдце, вилка, чайник, нож, стакан, кувшин, бокал и т.д.

Игра «Часть и целое»

- Скажи, что есть у чайника. У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко, стенки.

- Скажи, что есть у кастрюли. У кастрюли есть дно, стенки, крышка, ручки.

- Скажи, что есть у чашки. У чашки есть стенки, дно, ручка.

Игра «Кто больше подберет слов»

Чашка (что делает?) – стоит, украшает, разбивается, лопается, падает…

Чашка (какая?) – красивая, голубая, тонкая, легкая, детская, чайная …

Игра «Из чего сделана посуда?»

Ложка из дерева – деревянная

Вилка из пластмассы, кастрюля из металла, кувшин из стекла, горшочек из глины.

Развитие связной устной речи.

Составление рассказа – описания по плану: 

Вопросы: Что это? Какого цвета? Какой формы? Какого размера? Из какого материала сделана? Части предмета (из каких частей состоит?) Действия с посудой.

Это  чайник.  Он  большой, красный.  Чайник  круглый.  Сделан чайник  из  глины,  он глиняный.  У  чайника  есть  носик,  крышка,  ручка,  стенки,  дно.  В  чайнике можно кипятить воду, заваривать чай.

Развитие общих речевых навыков: «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

очень важный, как начальник.              

(надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки, 

очень хрупкие, бедняжки                               (присели, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца,                              

Только стукни -  разобьются                         (кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки,                                   

Голова на тонкой ножке                                  

(Потянулись, руки вверх, сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос,                                                    

Он посуду нам принес                                   (легли на ковер, вытянулись)

Развитие мелкой моторики: «Помогаем маме»

Раз, два, три, четыре                         (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Мы посуду перемыли:                      (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку        

И большую поварешку.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого

Мы посуду перемыли                        (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили                

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали         (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Так мы маме помогали.

Читаем и заучиваем стихи:

Я с посудой осторожна –

Ведь разбить посуду можно.

Я носить, и ставить буду

Аккуратно всю посуду!

                        Лексическая тема: «Зоопарк»

Рекомендуется: 

Показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

Рассмотреть изображение животных назвать части тела. Отвечать полным предложением: У северного оленя есть рога. У моржа есть бивни. У тюленя есть ласты. Тело песца покрыто шерстью.

Спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке.

Грамматический строй речи

Игра «Подбери слова»

«Подбери признак»

Белый медведь какой? – белый, неуклюжий, косолапый…

Морж какой? – медлительный, огромный, выносливый…

Северный олень какой? – крупный, рогатый, домашний…

«Подбери действие»

Медведь что делает? – охотится, догоняет, подкрадывается, нападает…

Тюлень что делает? – плавает, прячется, скрывается…

Олень что делает? – пасется, опасается, защищается…

Игра «Один — много»

Один тюлень — много тюленей

Морж, медведь, олень, песец и т.д.

Игра «Скажи наоборот»

Север – юг;

Холодный, далеко, смелый, светло, утро, трудно, быстро    

Игра «Кого не стало»

Морж – нет моржа;

Тюлень, песец, олень, морской котик, белый медведь

Развитие связной устной речи.

Составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана: Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.). Чем питается? Детеныши?

Развитие общих речевых навыков: «Морж»

На морской валун прилег                    (Дети садятся на корточки, обнимают колени)

Толстый кожаный мешок,

Он ракушками объелся

(Двустворчатая ракушка из ладоней: створки открываются и закрываются)

И решил вздремнуть чуток                 (Обе ладони под щеку)

А у этого мешка                                   (Дети встают, ноги на ширине плеч)

Здоровенных два клыка,

(Ладони сжаты в кулаки, движение от подбородка резко вниз)

Ласты-ноги, ус-щетина                       (Свободные взмахи ладонями - ласты)

В складки собраны бока.

(Руки на пояс, несколько раз «прихватить складки»)

Только ты его не трожь                       (Погрозить пальцем)

Пусть поспит немножко морж           (Ладони под щеку, голову склонить набок)

Развитие мелкой моторики: «Животные севера»

Кто на Севере живет? Кто там ест и кто там пьет?

(Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно)

Звери необычные, к холоду привычные           («Замок» меняя положение пальцев)

Вот песец из норки смотрит,

(Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»)

Белый мишка важно ходит                              (Пальчики «шагают»)

Ну, а морж, как капитан,

Покоряет океан                                                 (Ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень                             (Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день                       (Растирание ладоней движениями вверх, вниз)

Читаем и заучиваем стихи:

Тюлень лежит на льдине,

Как будто на перине.

Вставать он не торопится:

Жирок под шкурой копится.

               Лексическая тема: «Новогодний праздник»

Рекомендуется: 

Расскажите ребенку о том, какой праздник скоро наступит. Вспомните, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки. Рассмотрите дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсьте, расскажите о елочных игрушках, обратите внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назовите их, сравните игрушки по величине и цвету. Воспитываете бережное отношение к ним. Сделайте вместе с детьми новогодние игрушки, атрибуты, карнавальные костюмы. Рассмотрите в фотоальбоме показать фотографии, где вы маленькие на новогоднем празднике. Посмотрите на большую елку, установленную на центральной площади поселка.

Составьте рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю елку».

Грамматический строй речи

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Какая елочка? (зеленая, колючая, маленькая, лесная, пахучая…)

 Дед Мороз какой? (большой, добрый, веселый…)

Снегурочка какая? (веселая, нарядная, красивая…)

Упр. «Назови ласково»

Шар - шарик, шарики.

Звезда, бусина, фонарь, ёлка, игрушка, гирлянда и т.д.

Игра «Один – много»

Шар – шары,

Праздник, елка, гирлянда, игрушка, хоровод, снеговик, подарок и т.д.

Игра «Исправь ошибку»

- Если я буду говорить неправильно, ты меня исправь.

Мой снежинка. Моё ёлка. Моя шарик. Моя Дед Мороз. Моё Снегурочка. Моё звезда. Мой шишка. Моё подарок. Мой звезда. Моё гирлянда.

Развитие связной устной речи.

Беседа по теме:

Предложите ребенку ответить на вопросы:

Какой праздник мы отмечаем зимой? (Новый год) Назовите символ Нового года? (ёлка) Кто приходит к нам на праздник? (Дед Мороз и Снегурочка). Что приносит нам Дед Мороз? (подарки). В чём он их носит? (в мешке). Кто лучший друг деда Мороза и Снегурочки? (снеговик). На чём ездит дед Мороз? (на санях, запряжённых оленями). Как мы называем палку деда Мороза? (посох). В какое время суток празднуют Новый год? (ночью). Где растёт ёлочка? (в лесу). Что растёт на ёлке? (шишки). Назовите обувь деда Мороза в зимнее время? (валенки).

Развитие общих речевых навыков: «Елочка»

Ждут красавицу колючую                          (Рисуют» руками елочку)

В каждом доме в декабре.                          (Делают ладошками «дом»)

На ветвях зажгут фонарики,                      (Показывают «фонарики»)

Искры брызнут в серебре.                          (Руки над головой, пальцы оттопырены)

Сразу станет в доме празднично               (Берутся за руки и становятся в хоровод)

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками               

(Идут по кругу с воображаемым мешком за плечами)

Наступает Новый год.                            

Развитие мелкой моторики: «На елке»

«Мы на елке веселились,                  (Ритмичные хлопки в ладоши)

Мы плясали и резвились.                 (Ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз              

(«Шагают» средним и указательным пальцами по столу)

Нам подарки принес.                  

Дал большущие пакеты,                   («Рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:        (Ритмичные хлопки)

Конфеты в бумажках синих      

(Загибают на обеих руках по   одному пальчику, начиная с большого)

Орешки рядом с ними,                

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин»

Читаем и заучиваем стихи:

Хорошо на Новый год:

Елка, песни, хоровод!

Я люблю его встречать

И подарки получать!

                Лексическая тема: «Зимние забавы»

Рекомендуется: 

Спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр. Поиграйте с ребенком на улице в зимние игры.

В качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Грамматический строй речи

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Снег – белый, пушистый, легкий, искристый, холодный…

Зима, елка, праздник, елочные игрушки

Игра «Один – много»

Снеговик – снеговики

Горка, комок, снежинка, клюшка, шайба, зима, игра

Игра «Назови ласково»

Санки – саночки

Сосулька, горка, льдина, мороз, зима, снег, снежинка

Игра «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой …                Летом день длинный, а зимой …

Летом солнце светит ярко, а зимой …     Снег мягкий, а лед …

Весной лед на реке тонкий, а зимой …    Одни сосульки длинные, а другие …

Развитие связной устной речи.

Пересказ рассказа «Полезная прогулка»

"В городском парке зимой много снега. Снег лежит на земле, на скамейках, на ветках деревьев. Ребята пошли в парк. Они построили там снежную крепость и стали играть в снежки. Один снежок попал в кормушку. Мальчики заметили, что там пусто. Они достали из карманов семечки и насыпали их в кормушку. А с другого дерева на ребят смотрели две белочки. Для них мальчики приготовили орешки. Весёлая и полезная получилась прогулка".

Ответь на вопросы: Где лежит снег? Куда пошли ребята? Что они построили? Как стали играть ребята? Куда попал снежок? Что заметили мальчики? Чем накормили птиц? Что приготовили мальчики для белочек? Какая прогулка получилась у ребят?

Развитие общих речевых навыков:

Наконец пришла зима                 (дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома                     (складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт                      (двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт                  (имитируют)

Мы катаемся на санках               (приседают, руки вытягивают вперёд)

Пишем на катке круги                 (руки закладывают за спину, медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах               (имитируют)

И играем все в снежки                 (лепят и бросают снежки)

Развитие мелкой моторики: «Зимняя прогулка» 

Раз, два, три, четыре, пять                 (загибать пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять

Бабу снежную лепили                       (имитировать лепку комков)

Птичек крошками кормили              (крошить хлебушек всеми пальчиками)

С горки мы потом катались

(вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись           

(класть ладошки на стол, то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли              (отряхивать ладошки)

Съели суп, и спать легли

(производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)

                   Лексическая тема: «Зимующие птицы»

Рекомендуется: 

Пойти вместе с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

Рассмотреть с ребенком иллюстрации зимующих птиц, назвать их; обратить внимание на характерные внешние признаки (окраска перьев, величина, клюв, хвост); рассказать где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

Провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой.

Грамматический строй речи

Игра «Доскажи словечко»

К нам в окно зимой стучится желтогрудая - … (синица)

Почернели без листвы всех деревьев кроны. Украшают их теперь только лишь … (вороны)

Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (воробей)

Игра «Один – много» 

Синица – синицы

Ворона – вороны, галка – галки и т. д.

Игра «Назови ласково» 

Голубь – голубок

Воробей – воробушек, галка – галочка, голова – головушка, крыло – крылышко, нога – ноженька и т. д.

Игра «Скажи наоборот»

Воробей маленький, а ворона … У синицы хвост короткий, а у сороки … Голубь тяжелый, а воробей … У синицы клюв тонкий, а у вороны …

Развитие связной устной речи.

Пересказ с опорой на вопросы.

Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в парке на снегу нашли замершего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили воробышка на волю и подвесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам пережить холодную зиму.

Вопросы: Какое было время года? Кого нашли дети на снегу в парке? Какой был воробышек? Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб? Когда дети выпустили воробья на волю? Что подвесили дети зимой в парке? Зачем?

Развитие общих речевых навыков: «Скачет шустрая синица»

Скачет шустрая синица                           (прыжки на месте на двух ногах) 

Ей на месте не сидится                            (прыжки на месте на левой ноге) 

Прыг-скок, прыг-скок                              (прыжки на месте на правой ноге) 

Завертелась, как волчок                           (кружимся на месте) 

Вот присела на минутку                           (присели) 

Почесала клювом грудку                         (встали, наклоны головы влево-вправо) 

И с дорожки — на плетень                       (прыжки на месте на левой ноге) 

Тири-тири                                                  (прыжки на месте на правой ноге) 

Тень-тень-тень!                                         (прыжки на месте на двух ногах)

Развитие мелкой моторики: «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем               (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках

(на каждое название птицы загибают по одному пальчику)

Всем хватило зернышек                     (сжимают и разжимают кулачки)

Читаем и заучиваем стихи:

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

Распилить я попросил

Досочку еловую,

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую.

                             Лексическая тема: «Зима»

Рекомендуется: 

Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ребенку вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например: - Какое сейчас время года? - Сейчас зима. - Почему ты так думаешь? Постарайся перечислять все приметы зимы. - На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки.

На прогулке понаблюдайте с ребёнком за зимними изменениями в природе. 

Рассмотрите, какими разными бывают снежинки. Прочитайте ребенку стихотворение о снежинках.

Грамматический строй речи

Игра «Какой?» «Какая?»

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…

Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.

Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.

Игра «Назови ласково»

Снег – снежок

Лед, зима, мороз, метель, солнце

Игра «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом день длинный, а зимой — … Весной лед на реке тонкий, а зимой — …

Снег мягкий, а лед… — … Одни сосульки длинные, а другие — …

Игра «Один – много»  

Звезда – звезды

Узор, снежинка, снеговик, мороз, зима, снежок и т.д.

Игра «Есть – нет» 

Есть снег — нет снега

Мороз, снеговик, метель, зима, холод, снежинка, снежок

Развитие связной устной речи.

Рассказ о зиме

Наступила зима. Кругом лежит снег. На реках лед. На улице мороз. Все вокруг белое.

Развитие общих речевых навыков: «Снег»
Как на горке снег, снег,           (Встаем на носочки, руки вверх)

И под горкой снег, снег.          (Приседаем)

И на елке снег, снег,                (Встаем, руки в стороны)

И под елкой снег, снег.           (Обхватываем себя руками)

А под снегом спит медведь,     

(Покачались из стороны в сторону, руки  согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя) 

Тише, тише, не шуметь          (Пальчик к губам, шепотом)

Развитие мелкой моторики:

Раз, два, три, четыре                                  (загибать пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили                     («лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий            

(показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую)

И совсем, совсем не сладкий                    (грозить пальчиком)

Раз — подбросим Два — поймаем Три — уроним и сломаем

(Выполнять соответствующие словам действия)

Читаем и заучиваем стихи: «Снежинки»

Стою и снежинки в ладошку ловлю.

Я зиму, и снег, и снежинки люблю.

Но где же снежинки? В ладошке вода!

Куда же исчезли снежинки? Куда?

Растаяли хрупкие льдинки-лучи...

Как видно, ладошки мои горячи.

    Лексическая тема: «Воздушный и водный транспорт»

Рекомендуется: 

Познакомить с видами транспорта, как воздушный, водный.

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.

Грамматический строй речи

Упр. «Отгадай загадки»

Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз.

Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (пароход)

Не машет крылом, а летает, 

Не птица, а всех обгоняет (самолет)

Без разгона ввысь взлетает стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт наш Российский (вертолёт).

Задание «Один – много» 

Самолет — самолёты

Корабль, крыло, капитан, летчик и т.д.

Задание «Подобрать действия к предметам»

Самолет (что делает?) – взлетает, летит, разворачивается, приземляется, ломается, гудит

Пароход, вертолет, лодка

Игра «Назови ласково»

Лодка – лодочка

Самолёт, вертолёт, мотор, корабль, теплоход, катер

Развитие связной устной речи.

Описывать транспорт по плану:

Название. Из чего состоит (что сверху, снизу, сбоку, спереди, сзади, внутри)?

Для чего предназначена? Какие действия выполняет?

Развитие общих речевых навыков: «Самолёт»

Полетели, полетели,

Вперёд руками завертели                             

(Вращение руками, согнутыми в локтях)

Руки в стороны – в полёт                              

(Стойка ноги врозь, руки в стороны)

Отправляем самолёт

Правое крыло вперёд                                   (Поворот вправо)

Левое крыло вперёд                                      (Поворот влево)

Раз, два, три, четыре

Полетел наш самолёт                                   

(Лёгкий бег в разных направлениях)

Развитие мелкой моторики:

Мы сейчас с тобой узнаем, (чередовать удары ладошками и кулачками)

На чём плывём, на чём летаем:

Есть ракета, (загибать пальцы по одному)

Вертолёт,

Парашют,

Самолёт,

Лодка есть

И пароход.

Отправляемся в поход! (хлопать в ладоши)

Читаем и заучиваем стихи: 

«Самолет»

В синем небе светит солнце

И гуляют облака.

А под небом лес высокий

И широкая река.

Вдруг по небу черной точкой

Пролетает самолёт.

«Теплоход»

По волнам легко плывет

Пассажирский теплоход.

Скоро мы с тобой на нем

Океан переплывем!

              Лексическая тема: «Наземный транспорт»

Рекомендуется: 

Родителям вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта. Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный.

Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.

Грамматический строй речи

Задание «Повтори и запомни»

У меня есть (что?) машина. У меня нет (чего?) машины. Я играю (чем?) машиной. Я перевожу грузы (на чем?) на машине.

Игра «Что быстрее?»

Ответьте, что движется быстрее: велосипед или мотоцикл, трамвай или автобус, поезд или автобус?

Игра «Скажи наоборот»

Грузовик большой, а велосипед маленький.

Поезд длинный, а автобус – …             Трамвай тяжелый, а велосипед – …

Автобус высокий, а автомобиль – …   Велосипед медленный, а мотоцикл – …

Игра «Один — много»

Автобус — автобусы

Грузовик, поезд, машина, троллейбус, электричка

Упр. «Подбери признак»

Машина (какая?) – быстрая, гоночная, новая, старая, легковая, грузовая, темно-синяя и т. д.;

Автобус, поезд, трамвай, троллейбус

Развитие связной устной речи.

Игра «Назови законченное действие»

Автомобиль ехал. Ехал и наконец…     Грузовик ломался, ломался и наконец…

Самосвал чинили, чинили и наконец…Машину собирали, собирали и наконец…

Поезд тормозил, тормозил и наконец…     Автобус мыли, мыли и наконец…

Опиши транспорт.

Образец описания:

Автобус работает на бензине. У него есть двери, окна, кабина, колеса, руль, фары, сиденья. Он ездит по дороге. Управляет автобусом водитель.

Развитие общих речевых навыков:

Чтоб поехать на машине

накачать нам надо шины (имитация движения со звуком ш-ш-ш)

В бензобак нальем бензин (имитация движения)

И поедем в магазин («поездить» по комнате)

Развитие мелкой моторики: «Посчитаем»

Будем пальчики сгибать -

(сжимать и разжимать пальчики)

Будем транспорт называть:

Автомобиль, такси,

Трамвай, метро, автобус

(разжимают пальчики, начиная с мизинца)

5 пальцев мы в кулак зажали,

5 видов транспорта назвали.

(сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого).

Читаем и заучиваем стихи    

Выучить стихотворение.

Шла по улице машина, шла машина без бензина,

Шла машина без шофера, без сигнала светофора,

Шла, сама куда не зная, шла машина заводная.

                        Лексическая тема: «Мебель»

Рекомендуется: 

Побеседовать с ребенком о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие «мебель».

Назвать мебель и отдельные ее части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, столешница).

Объяснить назначение мебели, различных ее видов. Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный, журнальный, кухонный, обеденный, компьютерный), большие и маленькие стулья, табуретки.

Рассказать, для чего нужна мебель: стол, стул, диван, кровать, буфет, сервант, комод, шкаф. Для чего нужен письменный, журнальный, обеденный, кухонный столы.

Грамматический строй речи

Игра «Доскажи словечко»

Если ты захочешь спать, в спальне ждет тебя …(кровать)

Как приятно нашей Тане поваляться на …(диване)

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на …(стуле)

Не страшны морозы, если ты сидишь в уютном …(кресле)

С пирогами чай попьем за обеденным …(столом)

Свитер, кофту, теплый шарф аккуратно сложим в …(шкаф)

Назвать детали мебели

У стула – спинка, сиденье, ножки

У кровати, у стола, у дивана, у шкафа

Игра «Один — много»

Стол — столы 

Шкаф, кровать, кресло, диван, полка, табуретка

Игра «Скажи ласково»

Стул — стульчик.

Стол, кровать, шкаф, диван, тумба, полка

Игра «Для чего это нужно?»

Для чего нужен стул?

Кровать, диван, стул, шкаф, комод, тумба, полка, кресло, табурет.

Развитие связной устной речи.

Составление рассказа: «Расскажи о стуле»

«Это стул. У него есть спинка, сиденье, ножки. На стуле сидят»

Развитие общих речевых навыков:

На кровати можно спать, 

(руки согнуть в локтях, соединив ладоши, поднести их к правому уху)

Стулья, стол – переставлять. 

(руки согнуть в локтях, выдвинув руки вперёд, сжав пальцы в кулаки)

В шкаф я книги буду ставить, 

(поочерёдно поднимать руки вверх и опускать их вниз)

Кресла буду застилать. 

(руки согнуть в локтях, вытянуть вперёд, развернув ладони вверх)

С полки буду пыль стирать, 

(правой рукой выполнять движения слева направо, руки перед грудью)

Тумбу – в чистоте держать. 

(левой рукой выполнять движения слева направо, руки на уровне груди)

И скажу вам без прикрас,

(две руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд, подняв)

Эта мебель – просто класс! 

(большие пальцы вверх)

Развитие мелкой моторики:

Один, два, три, четыре (хлопаем и сжимаем кулачки попеременно)

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку

А в буфет поставим чашку

Чтобы ножки отдохнули

посидим чуть-чуть на стуле

А когда мы крепко спали

На кровати мы лежали

А потом мы с котом

посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили (хлопаем и сжимаем кулачки попеременно)

Много мебели в квартире.

(Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках. Сжимают и разжимают паль­чики)

Читаем и заучиваем стихи    Мебель.

Вот стол – мы за ним едим.

Вот стулья мы на них сидим.

Диван для отдыха, а кресло

Для моего дедули место.

               Лексическая тема: «Головные уборы. Обувь»

Рекомендуется: 

Головные уборы: Предложите ребёнку назвать как можно больше названий головных уборов (кепка, панама, бескозырка, фуражка, косынка, платок, шляпа, шляпка, колпак, шапка-ушанка, берет, шапочка, пилотка). Уметь показать и назвать детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырёк.

Обувь: Рассмотрите с ребёнком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что всё это – обувь. Уметь показать и назвать детали обуви: подошва, каблук, ремешки, шнурки, молния, язычок. Побеседуйте о том, какую обувь носят осенью, почему осенью нужна непромокаемая обувь. Подберите и рассмотрите изображения предметов обуви на картинках.

Грамматический строй речи

Упр. «Кто подберет больше слов?»

Что можно обуть? (тапки, туфли, ботинки, сапоги, валенки и т. д.)

Что   можно   «надвинуть»   на   голову?  (шапку,   фуражку, панаму, кепку и т. д.)

Игра «Скажи ласково»

Шапка - шапочка

Шляпка, косынка, тапки, берет, кроссовки, сапоги, валенки, туфли, ботинки и т.д.

Игра «Скажи наоборот»

Большой (берет) – маленький          

Детская (обувь). Теплая (шапка). Чистые (ботинки). Широкая (шляпа). Сухие (сапоги). Светлые (туфли). Высокий (каблук).

Игра «Один – много»

Шарф – шарфы  

Сапог, ботинок, шляпа, шапка, валенок, косынка, платок, тапок и т.д.

Развитие связной устной речи.

Чтение стихотворения «Обувь»

Обувь носим на ногах. Часто ходим в сапогах,

Если снежно и бело и дождем все залило.

Летом носим мы сандалии, чтобы ноги не устали.

Туфли в праздник примеряем, в них на утренник шагаем.

В чешках ходим мы на танцы, чтобы делать реверансы.

А в кроссовках ловко скачем и гоняем круглый мячик.

Жить без обуви не можем, в непогоду нам поможет.

Быть здоровыми она. Обувь всякая важна.

Вопросы: Что такое обувь? (Изделие, которое носят на ногах). Чем похожа вся обувь? Чем отличается? Для чего нужна обувь человеку? О какой обуви говорится в стихотворении? Какую обувь еще вы можете назвать? Из чего делают обувь? Как надо выбирать обувь по сезону? К разной одежде? Как надо ухаживать за обувью? Почему?

Развитие общих речевых навыков: «Сапожки»

Нарядили ножки в новые сапожки,

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите

Развитие мелкой моторики «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки 

(загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого)

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки.

Вот так, вот так, («шагают» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

Новые кроссовки.

Читаем и заучиваем стихи: «Шапка и шарф»

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,

Чтоб случайно не простыть.

И здоровенькими быть!

                            Лексическая тема: «Одежда»

Рекомендуется: 

Обсуждая с ребенком виды одежды, внимательно рассмотрите и попросите ребенка назвать  различную одежду.

Рассмотреть и назвать детали (воротник, рукава, карман, пуговицы, пояс, манжет; поля, отворот, козырек)

Грамматический строй речи

Упр. «Какой, какая, какое?»

Кофта (какая?) – вязаная, шерстяная, теплая, красная, новая…

Платье (какое?) – нарядное, повседневное, праздничное, кружевное…

Шарф (какой?) – длинный, синий, шерстяной, вязаный…

Игра «Назови ласково» 

Шуба – шубка;

Футболка, шорты, перчатки, майка, носки, куртка, шапка, кепка и т.д.

Игра «Скажи наоборот»

Плащ длинный, а куртка – …(короткая);

Джинсы грязные, а комбинезон… Футболка светлая, а рубашка… 

Надевать – снимать;

Покупать, завязать, застегнуть, гладить, повесить.

Упр. «Жадина»

Чья  кофта? Мамина. Чьи шорты? Дедушкины. Чьи перчатки? Папины. Чьи брюки? Папины. Чей шарф? Дедушкин. Чье платье? Тетино. Чья куртка? Бабушкина. Чья шапка? Дядина.

Развитие связной устной речи.

Упр. «Куда наденем?» 

Рукавицы наденем на... (руки). Шарф наденем на... (шею). Шапку наденем на... (голову). Сапожки наденем на... (ножки). Перчатки наденем на... (руки). Носки наденем на... (ножки). Кепку наденем на... (голову)

Упр. «Закончи предложение»

Мама сшила… Брат надел сегодня… Маше завязали красивый… Сегодня холодно, поэтому… Моя голубая шапка…

Развитие общих речевых навыков: «Одежда»

В шкафу у куклы Кати                                   (встать движение руками сверху)

Кофты, сарафаны, платья                              (вдоль туловища)

Пальтишко, брюк две пары                            (наклон вперед, движения ладонями)

Для прогулки шаровары                                (вдоль ног сверху вниз)

Много блузок ровно, вряд                             (встать, руки вперед)

В Катином шкафу висят                                 (попеременное движение вверх-вниз)

Эти вещи одевают, одеждой называют         (присесть, развести руки в стороны)

Развитие мелкой моторики: «Я перчатку надеваю»

Я перчатку надеваю,                  

Я в нее не попадаю.                   

(дети поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатку)

Сосчитайте-ка, ребятки,                          (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Сколько пальцев у перчатки. 

Начинаем вслух считать:        

«Раз, два, три, четыре, пять»                   

(загибают пальчики на обеих руках, начиная с больших)

Читаем и заучиваем стихи: «Бабушкины руки»

Это чья рубашка – Синие горошинки?

Бабушка старалась, шила для Алешеньки!

Это чей сарафан белыми ромашками?

Бабушка старалась, шила для Наташеньки!

                Лексическая тема: «Человек – наше тело»

Рекомендуется: 

Рассмотреть картинку с изображением человека; рассмотреть собственное тело; попросить ребёнка назвать части тела на рисунке, а затем части собственного тела; выяснить, знает ли ребёнок, для чего нужны ноги, руки, уши, нос, глаза и т.д.; закрепить название пальцев (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец);

Дети должны усвоить: название основных частей тела; их функции; умение различать правую и левую руку и ногу; пространственные направления (вверх - вниз, направо – налево, вперед – назад).

Уметь выполнять различные инструкции: поднять, опустить, вытянуть правую (левую) руку; приподнять ногу, топнуть, шагнуть правой (левой) ногой; сжать руку в кулак, разжать кулак; дотронуться мизинцем до носа, правой рукой взяться за левое ухо, левую руку поднять вверх, а правую отвести назад (вперёд, в сторону, вверх, вниз).

Грамматический строй речи

Игра «Доскажи словечко» 

Взрослый называет действие, а ребенок часть тела, которая его выполняет.

Едим, поем, говорим - ртом. Держим, обнимаем - руками. Ходим, бегаем, прыгаем - ногами. Трогаем, гладим, рисуем - пальцами. Смотрим, подмигиваем, жмуримся - глазами. Думаем, киваем, вертим - головой. Слушаем, слышим – ушами.

Игра «Один – много»

Глаз – глаза

Нос, ухо, нога, рука, палец, рот, лоб, живот

Игра «Мой, моя, мои, мое»

Мой – (лоб, нос и т.д.). Мое – (лицо, тело и т.д.). Моя – (рука, спина и.т.д.). Мои – (ноги, уши и т.д.)

Игра «Скажи ласково»

Лицо – личико   

Уши, глаза, рука, нога, щека, нос, живот, лоб         

Игра «Наоборот»

Девочка высокого роста – (девочка низкого роста). Волосы темные -...  Волосы длинные – ... Мальчик полный – ... Сильный – ... Человек больной – ... Пожилой – ...

Развитие связной устной речи.

Игра «Закончи предложение»

Расческа нужна, чтобы…… Зубная паста нужна, чтобы…. Зубная щетка нужна, чтобы…. Полотенце нужно, чтобы…. Мыло нужно, чтобы…. Ножницы нужны, чтобы…

Развитие общих речевых навыков: «Что умеет наше тело»   

У меня есть голова                                     (повороты головы)

Направо – раз, налево – два                       (направо налево, наклоны головы)

Она сидит на крепкой шее,                        (круговые повороты шеей)

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                (руки на поясе)

Наклон назад, наклон вперед,                   (наклоны)

Поворот – поворот                                     (повороты)

Умелые руки есть у всех,                          (рывки руками)

Вверх – вниз, вниз – вверх.                       (вверх – вниз)

Ноги нам нужны, чтоб бегать,                  (бег на месте)                     

Прыгать,                                                       (подскоки (2-3 раза)

Приседать, стоять…                                    (приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

Развитие мелкой моторики: «Дружные пальчики»

Эти пальчики щипают,   

(Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь)

Эти пальчики гуляют,               (Указательный и средний "идут" по другой руке)

Эти - любят поболтать,         

(Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша)

Эти - тихо подремать,                (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони)

А большой с мизинцем братцем

Могут чисто умываться.            (Крутим большим пальцем вокруг мизинца)

Читаем и заучиваем стихи        

А у нас есть девочка, звать её Алёнушка.

Девочка-припевочка, круглая головушка.

Целый день: уа-уа, вот и все её слова.

Как у нашей девочки – розовые щечки,

Как у нашей птички – длинные реснички.

Как у нашей крошки тёпленькие ножки.

Как у нашей лапки ноготки – царапки.

       Лексическая тема: «Дикие животные и их детеныши»

Рекомендуется: 

Рассмотрите дома с ребёнком иллюстрации с изображением зверей - зайца, белки, волка, медведя, лося, ежа и лисы, отметьте их внешние признаки;

Расскажите о том, где они живут, чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище), как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло);

Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода.

Вспомните с ребенком названия детенышей диких животных.

Грамматический строй речи

Игра «Угадай, кто это?»

Бурый, косолапый, неуклюжий -…. Серый, зубастый, страшный - .... Хитрая, пушистая, рыжая - .... Маленький, длинноухий, пугливый - ....

Игра «Кто, чем питается?»

Медведь – рыбой, ягодами, медом, мелкими животными. Заяц – травой, корой, веточками. Белка – орехами, грибами. Волк – мясом животных. Ёж – грибами, мышами, жуками, яблоками. Лиса – мышами, мясом животных.

Игра «Кто как передвигается»

Медведь, что делает? – ходит, лазает, плавает, бегает. Заяц – бегает, прыгает, скачет. Волк, лиса – бегают, ходят. Белка – прыгает, бегает, карабкается. Ёж – ходит, бегает, катится.

Игра «У кого - ктo?»

У медведя - медвежонок,

У волка, у лисы, у зайца, у белки и т.д.

Развитие связной устной речи.

Закончить предложение

Словом ЛИСА: Мелькает за кустами (кто?) ЛИСА. Хочется мышку поймать (кому?) … . Мышка прячется в норке (от кого?) от … . Следит из норки (за кем?) за … . Видит из норки (кого?) … .

Словом ВОЛК: Вышел на охоту (кто?) ВОЛК. Все звери бояться (кого?) … . Хочется поймать зверюшку (кому?) … . Трудно быть (кем?) … . Все говорят, что злой (кто?) … .

Развитие общих речевых навыков: «Зайка»

Зайке холодно сидеть                               (присесть на корточки)

Нужно лапочки погреть                           (встать, потереть ладошки друг о друга)

Лапки вверх, лапки вниз                          (поднять руки вверх, опустить)

На носочках подтянись                            (стать на носочки, потянуться вверх)

Лапки ставим на бочок                             (поставить руки на пояс)

На носочках скок-скок-скок                    (прыжки на месте)

А затем вприсядку                                    (делать приседания)

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд                           (прыжки на месте)

Он подпрыгнул десять раз.

Развитие мелкой моторики:

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

Лисичке - сестричке,

Воробью,

Синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

(загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца)

Кому в платок,

Кому в зубок,

Кому в лапочку.

(ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Читаем и заучиваем стихи: «Медведь»

Я медведь живу в лесу,

Зимой в берлоге крепко сплю.

А когда придёт весна,

Просыпаюсь я от сна.

И брожу в густом лесу.

Друзей лесных своих ищу.

                      Лексическая тема: «Домашние животные и их 

                                                             детеныши»

Рекомендуется: 

Повторите с ребенком названия домашних животных и почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, приносят человеку пользу, а он ухаживает за ними). 

Раска­зать, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает. Закрепить в словаре обобщающее понятие «домашние животные».

Грамматический строй речи

Учимся отгадывать загадки.

Жил-был маленький щенок, он подрос, однако, и теперь он не щенок - взрослая ...

Жеребенок с каждым днем подрастал и стал ...

Бык, могучий великан, в детстве был ...

Игра «Назови ласково»

Кошка – кошечка

Собака, лошадь, овца, коза, бык, баран и т.д. 

Игра «Кто как голос подает?»

Корова — мычит.

Кошка, собака, лошадь, свинья

Игра «Назови детѐнышей»

У кошки - котѐнок (котята)

У коровы, у собаки, у козы, у свиньи, у лошади

Игра «Кто, чем питается»

Собака – косточкой, мясом                                    Кошка – молоком, рыбой

Лошадь – овсом                                                       Корова – травой, сеном

Кролик – капустой

Развитие связной устной речи.

Составление рассказа «Какая бывает собака?»

Рассказать о собаке по плану: Какая у нее шерсть? Что она любит есть?

Какой формы у нее хвост и ушки? Какой у нее характер?

Развитие общих речевых навыков:

Вот окошко распахнулось                  (руки в стороны)

Вышла кошка на карниз                     (имитация мягкой, грациозной походки кошки)

Посмотрела кошка наверх                  (запрокинуть голову, посмотреть вверх)

Посмотрела кошка вниз                      (опустить голову, посмотреть вниз)

Вот налево повернулась                      (повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух                    (повернуть голову направо)

Потянулась, улыбнулась                    (соответствующие движения и мимика)

И уселась на карниз.

Развитие мелкой моторики:

Все котятки мыли лапки,

Вот так, вот так!                                  (тереть ладошки друг о друга)

Мыли ушки, мыли брюшки

Вот так, вот так!                                 (тереть ладонями то уши, то живот)

А потом они устали,

Вот так, вот так!                    (приложить ладони к лицу и потереть кулачками глаза)

Сладко-сладко засыпали,

Вот так, вот так!                  

(сложить ладони вместе, наклонить голову набок, положив ее на ладони)

Читаем и заучиваем стихи: «Две ноги»

По тропинке на лугу

За козленком я бегу.

А козленок обернется,

Топ копытцем и смеется:

- Не догонишь, не беги,

У тебя лишь две ноги!

 

                     Лексическая тема: «Осень (лес, деревья). 

                                                           Грибы, ягоды»

Рекомендуется:

Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите постараться ответить на них полными ответами.

Помогите ребенку запомнить названия осенних месяцев.

Потренируйте ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев. Поговорите с детьми о цвете осенних листьев, используя прилагательные золотые, алые, коричневые, желтые, бордовые.

Помогите ребенку запомнить приметы осени: (Стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди. Листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают. Начался листопад. Исчезли насекомые. Собираются в стаи и улетают на юг птицы).

Грамматический строй речи

Игра «Большой - маленький»

Лист – листочек.

Гриб, дождь, трава, солнце, лужа, ветер, гриб, ягода, лист, туча, лес

Игра «Один — много»

Дождь – дожди

Лужа, лист, дерево, куст, ягода и т.д.

Игра «Скажи со словом  осенний»

Небо (какое?) — осеннее,

Ветер (какой?) — осенний,

Аллея (какая?) — осенняя.

Солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.

Пальчиковые игры  «Осень»

Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)

Ветер бросил на тропинку.

Читаем и заучиваем стихи  «Осень»

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные – рябине,

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам. 

                                       Лексическая тема: «Фрукты»

Рекомендуется:

Рассмотрите с ребенком натуральные фрукты: яблоко, грушу, персик, сливу, виноград, абрикос, апельсин, мандарин, лимон. Объясните, что это все можно назвать одним словом "фрукты".

Обратите внимание на характерные признаки фруктов: вкус, цвет, форма, запах.

По возможности покажите и расскажите, где растут фрукты (в саду, на дереве).

Расскажите, что можно приготовить из фруктов.

Грамматический строй речи

Игра «Назови ласково» (образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов)

Слива - сливка.

Яблоко, апельсин, груша, мандарин и т.д.

Игра «Назови цвет, форму» (согласование существительных с прилагательным)

Слива (какая?) - синяя, овальная.

Лимон, абрикос, яблоко, апельсин и т.д.

Игра «Мы считаем» (согласование числительных с существительными)

1 лимон, 2 лимона, 3 ..., 4 ..., 5 лимонов.

Слива, абрикос, груша и т.д.

Игра «Один – много» (образование множественного числа существительного в именительном падеже)

Слива - сливы.

Яблоко, груша, абрикос, апельсин и т.д.

Игра «Что где растет?» (образование однокоренных слов)

Яблоки растут на яблоне.

Груша, банан, слива

Развитие связной устной речи.

Учимся составлять сложносочиненные предложения с союзом "а" по образцу.

Лимон кислый, а яблоко сладкое. Лимон овальный, а яблоко круглое Лимон желтый, а яблоко зеленое.

Составить описательные рассказы о фруктах по следующему плану: Что это? Где растёт? Каков внешний вид? Каков на вкус? Что из него готовят?

Лексическая тема: «Овощи»

Рекомендуется

Рассмотрите с ребенком натуральные овощи или картинки: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец. Обратите внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус. Объясните, что все это можно назвать одним словом «Овощи».

Выясните, понимает ли он, что овощами мы называем плоды, растущие в земле и на земле в огороде, парнике, теплице.

Грамматический строй речи

Игра «Большой - маленький»

Огурец — огурчик

Помидор, картофель, баклажан, морковь, капусту, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.

Игра «Один — много»

Огурец — огурцы

Помидор, баклажан, морковь, капусту, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.

Игра «Закончи предложение»

В огороде собрали урожай:

Собрали огурцы. На грядке нет ... (огурцов) На грядке нет ни одного ... (огурца)

Собрали кабачки. На грядке нет ни одного ... На грядке нет ...

Собрали помидоры. На грядке нет ... Не осталось на грядке ни одного ...

Собрали морковь. На грядке нет ... Собрали фасоль. На грядке нет ...

Развитие связной устной речи.

Предложите рассказать о знакомом овоще по плану:

Что это? Какой он формы? Каков на ощупь? Каков на вкус?

Пальчиковые игры «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим, рубим.

(Дети выполняют резкие движения прямыми кистями вверх-вниз)

Мы морковку трем, трем, трем (Трут кулаком о кулак)

Мы капусту солим, солим, солим (Двигают пальцами, имитируя посыпание солью)

Мы капусту жмем, жмем, жмем.

Читаем и заучиваем стихи «Огород»

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат.

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас накормит круглый год.