Словарный запас

     Словарный запас – это  слова, обозначающие  предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности, которые использует человек. Выделяют активный и пассивный словарь ребенка.
   Пассивный словарь – это то, что ребенок понимает, но не использует в своей речи.
   Активный словарь – часть словарного состава языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретного ребенка.

Игры для детей 3-4 лет

«Кто скорее перенесет предметы?»

Цель: закреплять в речи детей правильное употребление нарицательных имен существительных в единственном числе, винительного падежа.

Описание игры. Играющие садятся на стульчики, напротив ставятся два стула, на них кладут 5 – 6 предметов из двух разных категорий, например: детская посуда (чашка, блюдце, чайник), детская мебель (кроватка, стул, стол). На расстоянии ставят два пустых стула. Двое детей из каждой команды стоят около стульев с предметами и по сигналу «Раз, два, три – бери посуду!» начинают переносить нужные предметы  на пустые стулья, стоящие напротив. Выигрывает тот, кто правильнее и раньше перенесет все предметы, относящиеся к названной педагогом категории, и назовет их. Затем соревнуются следующие пары детей. Образец речи: «Я перенес чайник (чашку, блюдце)» и т. д.

«Магазин»

Цель. Закрепить в речи детей правильное употребление нарицательных имен существительных в винительном падеже.

Описание игры. Играющие садятся за стол. Дети расставляют около себя полученные игрушки, как бы устраивая магазин. Педагог берет пару игрушечных матрешек и начинает игру словами: «Как – то раз в один город приехали веселые матрешки и отправились гулять. Идут они по городу и видят магазин (при этих словах педагог останавливает матрешек возле магазина одного из ребят.) Зашли они в магазин, остановились около прилавка, а одна из матрешек и говорит: «Продавец, мы тебе загадаем загадку, а ты отгадай, что мы  хотим купить».

  Серый зверек

  Через кочку скок.

  Легкие ноги, а хвоста немного. (Заяц).

Продавец отгадывает и отдает игрушку. Матрешки идут дальше: «Зашли матрешки в другой магазин и говорят: « Продавец, продавец, мы тебе загадаем загадку, а ты отгадай, что мы хотим купить».

«Угадай, что это?»

Цель. Закреплять использование в речи  прилагательных, правильно согласовывая их с местоимениями.

Описание игры. Педагог показывает детям фрукты, затем вызывает детей по одному. Вызванному завязывают глаза и предлагают выбрать какой–нибудь плод. Ребенок должен наощупь угадать, что это за фрукт и какой он по форме (или определить его твердость). Тот, кто не ошибся, получает в награду этот фрукт.

Образец речи детей. Это – яблоко. Оно круглое (твердое).

«Мы веселые ребята»

Цель. Закреплять умение понимать  в тексте и использовать в речи глаголы.

Описания игры. Дети стоят у стены. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне комнаты также проводится черта. Сбоку, примерно на середине между двумя линиями, находится водящий. Дети говорят хором:

  Мы веселые ребята,

  Любим бегать и играть.

  Ну, попробуй нас догнать,

  Раз, два, три – лови!-

И перебегают на другую сторону площадки, а водящий их догоняет. Тот, до кого водящий дотронулся прежде, чем он перешагнул через черту, считается пойманным и садится возле водящего.

«Жмурки»

Цель. Закрепить знание и употребление наречий места «справа - слева», «вперед – сзади»

Описание игры. Выбирается водящий, педагог завязывает ему глаза. Педагог водит водящего по комнате, останавливает, несколько раз поворачивает, затем снимает повязку и задает ему вопросы: «Что справа от тебя? Что слева от тебя? Что впереди тебя? Что сзади тебя?» Водящий отвечает, одним словом или полной фразой.

Игры для детей 4-5 лет

«Скажи ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч логопед; называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний. Стол - столик, ключ - ключик. Шапка - тапочка, белка -белочка. Книга - книжечка, ложка - ложечка. Голова - головка, картина - картинка. Мыло - мыльце, зеркало - зеркальце. Кукла - куколка, свекла - свеколка. Коса - косичка, вода - водичка. Жук - жучок, дуб - дубок. Вишня - вишенка, башня - башенка. Платье - платьице, кресло - креслице. Перо - перышко, стекло - стеклышко.

«Один - много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Ход игры. Логопед бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол - столы, двор - дворы, нос - носы, гора - горы, нора - норы, мост - мосты, дом - дома, глаз - глаза, луг - луга, город - города, провод - провода, холод - холода, день - дни, пень - пни, сон - сны, лоб - лбы, ухо - уши, стул - стулья, кол - колья, лист - листья, перо - перья, крыло - крылья, дерево - деревья, носок - носки, чулок - чулки, кусок - куски, кружок - кружки, дружок - дружки, прыжок - прыжки, утенок - утята, гусенок - гусята, цыпленок - цыплята, тигренок - тигрята, слоненок - слонята.

«Кто может совершать эти движения?»

Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход игры. Логопед, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет существительное, подходящее к названному глаголу. Логопед: Идет. Дети Человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога; Бежит (Человек, животное, ручей, время); Летит (Птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, комар, самолет, вертолет, ракета, спутник, время, телеграмма); Плывет (Рыба, кит, дельфин, лебедь, лодка, корабль, человек, облако).

«Из чего сделано?»

Целью игры является закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Ход игры. Я, бросая мяч ребенку, говорила: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечал: кожаные. Затем бросала мяч другому ребенку, говорила: «Рукавички из меха», а ребенок, возвращая мяч, отвечал: меховые и т. д. Тазик из меди. (Медный), Медвежонок из плюша (Плюшевый), Рукавички из шерсти (Шерстяные), Стакан из стекла (стеклянный), ваза из хрусталя (Хрустальная) и т. д. Затем я предложила детям составить предложения с данными словосочетаниями. Например: У Маши есть плюшевый мишка.

«Подбери слово»

Цель: формировать словарь наречий, учить образовывать родственные слова, отвечающие на вопрос «как?».

Ход игры. Логопед. Я буду называть слово, которое отвечает на вопрос «какой?», например «Хороший мальчик». Вы же будете отвечать на вопрос, как он себя ведет, рисует, пишет.

Дается модель: плохой - плохо, хороший - хорошо.

Затем дети образуют наречия от прилагательных: красивый - красиво, сладкий - сладко, кислый - кисло, грязный - грязно, тихий - тихо, чистый - чисто, высокий - высоко, далекий - далеко, близкий - близко, аккуратный - аккуратно.

Игры для детей 5 – 6 лет

«Кому угощение?»

Цель: развивать умение употреблять трудные формы существительных в речи.

Описание: воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать, кому что. Просит помочь. Предложить картинки с изображением медведя, птиц (гусей, кур, лебедей), лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона.

Вопросы: Кому мед? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

«Закончи предложение»

Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчинённые предложения.

Описание: детям предложить закончить предложения:

• Мама положила хлеб... куда? (В хлебницу.)

• Брат насыпал сахар... куда? (В сахарницу.)

• Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? (В салатницу.)

• Папа принес конфеты и положил их... куда? (В конфетницу.)

• Марина не пошла сегодня в школу, потому что... (заболела).

• Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно).

• Я не хочу спать, потому что... (ещё рано).

• Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода).

• Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты).

• Кошка забралась на дерево, чтобы... (спастись от собаки).

«Наоборот»

Цель: упражнение в подборе антонимов (слов - неприятелей).

- Нам с тобой пришёл черёд.

- Сыграть в игру "Наоборот".

- Скажу я слово "высоко", а ты ответишь … ("низко").

- Скажу я слово "далеко", а ты ответишь … ("близко").

- Скажу я слово "потолок", а ты ответишь ("пол").

- Скажу я слово "потерял", а скажешь ты ("нашёл")!

- Скажу тебе я слово "трус", ответишь ты … ("храбрец").

-Теперь "начало" я скажу - ну, отвечай, … ("конец").

«Скажи по-другому»

Цель: упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов - приятелей).

Описание: "У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова "печальный, грустный и расстроенный" - это слова - приятели.

Почему он такой? Да потому что на улице идёт дождь, а мальчик идёт в школу.

Какое слово повторилось два раза? (идёт)

Что значит "дождь идёт"? Скажи по-другому.

Что значит "мальчик идёт"? Скажи по-другому.

Как можно сказать по-другому: весна идёт? (весна наступает).

Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания:

- Чистый воздух (свежий воздух).

- Чистая вода (прозрачная вода).

- Чистая посуда (вымытая посуда).

- Самолёт сел (приземлился).

- Солнце село (зашло).

- Река бежит (течёт, струится).

- Мальчик бежит (мчится, несётся).

- Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный).

очень маленький (малюсенький).

«Что бывает?» 

Цель: развитие умения соотносить слово - предмет со словом - признаком и правильно их согласовывать.

Описание: подбирается как можно больше слов - предметов.

Зелёный - помидор, крокодил, цвет, фрукт, …

Круглое - мяч, стол, апельсин, ….

Сладкое - конфета, торт, яблоко, …

(Высокое, тяжёлое, длинное, …).

Игры для детей 6 -7 лет

«Лови да бросай ‒ цвета называй»

Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Ход игры: Что у нас какого цвета ‒ мы расскажем вам об этом. Взрослый, бросая обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Взрослый: красный – Ребёнок: мак, огонь, флаг

оранжевый ‒ апельсин, морковь, заря;

желтый ‒ цыпленок, солнце, репа;

зеленый ‒ огурец, трава, лес;

голубой ‒ небо, лед, незабудки;

синий ‒ колокольчик, море, чернила;

фиолетовый ‒ слива, сирень, сумерки.

«Подбери словечко»

Цель: Расширить и согласовывать прилагательное с существительным.

Ход игры: В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать:

«свежий»… (воздух, огурец, хлеб, ветер);

«старый»… (дом, пень, человек, ботинок);

«свежая»… (булочка, новость, газета, скатерть);

«старая»…(мебель, сказка, книга, бабушка);

«свежее»… (молоко, мясо, варенье);

«старое»…(кресло, сиденье, окно).

«Запоминай-ка»

Цель: Активизировать словарный запас по лексическим темам. Развивать навыки понятийного обобщения.

Ход игры: Взрослый произносит ряды слов и даёт задание ребёнку на запоминание слов определённой тематики. Образец: «Я буду называть разные слова, вам надо запомнить только названия птиц».

Только птиц: аист, стрекоза, сова, снегирь, кузнечик, сокол.

Только диких зверей: барсук, овца, слон, ослик, лиса.

Только овощи: свёкла, ананас, капуста, кукуруза, редис.

Только обувь: сапожки, носки, сандалии, кроссовки, колготки.

Только мебель: подоконник, сервант, стол, кресло, порог.

Только посуда: блюдце, скатерть, кастрюля, сковорода, салфетка.

Только транспорт: автобус, колесо, самосвал, такси, скамейка.

«Чье это жилище»

Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных.

Ход игры: На доске картинки. Слева ‒ картинки, изображающие жилища животных, справа ‒ изображения животных (не у своих жилищ). Ребенок называет, чье это жилище:

нора ‒ для лисы, мышки;

берлога ‒ для медведя;

дупло ‒ для белки, для совы;

гнездо ‒ для птицы;

скворечник ‒ для скворца;

коровник ‒ для коровы, телят;

конюшня ‒ для лошади, жеребят;

свинарник ‒ для свиньи и поросят;

крольчатник ‒ для кроликов.

«Как назвать того, кто...?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры: Взрослый предлагает детям назвать того, кто ...

‒ Кто на паровозе ездит? (Машинист)

‒ Кто утром делает зарядку? (Физкультурник, спортсмен)

‒ Кто песни сочиняет? (Композитор)

‒ Кто играет на рояле? (Пианист)

‒ Кто все ломает? (Хулиган)

‒ Кто водит самолет? (Летчик, пилот)

‒ Кто такой полководец?

‒ Кто главнее: маршал или полководец?