Лексическая тема: «Рыбы»

Старшая группа

Грамматический строй речи

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай»

Рыба (какая?) – хищная, быстрая, ловкая, скользкая, морская, речная, аквариумная, озерная, прудовая, чешуйчатая и т. д.

Рыба (что делает?) - плавает, виляет, скрывается, ловит, прячется, зарывается, мечет (икру), нереститься, обитает, живет и др.

2. Упр. «Мы считаем»

Один пескарь, три пескаря, пять пескарей

Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша

3. Упр. «Назови ласково»

Сельдь – селедочка, карась - карасик. Окунь, щука, ерш, сом, скалярия, камбала, сом, карась, пескарь, треска, акула, телескоп, гуппи, золотая рыбка, осетр, карп.

4. Упр. «Один-много»

Рыба – рыбы, морской лев, злая акула, черный краб, серый дельфин, морской конѐк, морской ѐж, прозрачная медуза, окунь, щука, плавник, карась , сом, малек.

5. Игра «Семейка слов»

Как мы назовем маленькую рыбу? (рыбка). Назовите рыбу ласково? (рыбочка). Назовем большую рыбу? (рыбина). Как называется суп из рыбы? (рыбный). А жир из рыбы какой? (рыбий). Как называют человека, который ловит рыбу? (рыбак, рыболов, рыбачка). Куда ранним утром пошел рыбачек? (на рыбалку). Как называют поселок, в котором живут рыбаки? (рыбацкий). Что делает на рыбалке рыболов? (рыбачит).

                                                   Развитие связной устной речи

«Вопросы — ответы»

Чья голова? — Это рыбья голова. Чьи жабры? — Это рыбьи жабры. Чье туловище? — Это рыбье туловище. Чья чешуя? — Это рыбья чешуя. Чей хвост? — Это рыбий хвост. Чье брюшко? — Это рыбье брюшко. Чьи плавники? — Это рыбьи плавники.

Пересказ текста «Рыболов»

Рома - рыболов. Рано утром он собрался на рыбалку. Накопал червей, сменил поплавок и грузило на удочке. На пруду Рома забрался под куст ракиты и забросил удочку. Сначала Роме попался карп, потом - пара карасей, потом голавль. Удачная рыбалка! Вопросы: Кто рыболов? Что он сделал утром? Кого он накопал? Куда он забрался? Какая рыба ему попалась?

                                                   Развитие общей моторики

«Море»

Море очень широко                             (дети широко разводят руки в сторону)

Море очень глубоко                            (приседают, коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья                    (выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить — нельзя                  (разводят руки в сторону, приподняв плечи)

                                             Развитие мелкой моторики

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть

(сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка)

Рыбка, рыбка, озорница                            (грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать                            (медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула                             (снова изображают, как плывет рыбка)

Крошку хлебную взяла             (делают хватательное движение обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла                                 (снова «плывут»)

                                                     Выучить стихотворение

«Богатый улов»

Повезло с утра Егорке, у реки сидит не зря:

Пять карасиков в ведёрке и четыре пескаря.

Но смотрите: у ведёрка появился рыжий кот.

Сколько рыб домой Егорка на уху нам принесёт?

                          Лексическая тема: «Семья»

Старшая группа

Грамматический строй речи

1. Игра «Я и моя семья»

Как ты называешь маму папы? / Бабушка, бабуля.

Как ты называешь папу мамы? / Дедушка, дедуля.

Как называешь сестру папы? / Тетя, тетушка.

Как ты называешь брата мамы? / Дядя, дядюшка.

А кем ты являешься маме, папе своей мамы? / Внуком, внучком, внучкой, внученькой.

Как назовешь ребенка своей тети, дяди / Брат, сестра, братик, сестренка.

Кем ты являешься своей тете, дяде? / Племянница, племянник.

Какие традиции в семье! /Семейные традиции.

Какие отношения с братьями! / Братские.

Когда в семье хорошо, тепло, какие отношения? / Отношения хорошие, теплые!

2.Упр. «Чей, чья, чье, чьи?»

Шарф (чей?) - мамин, папин, ... . Шапка (чья?) - тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) – бабушкино. .. . Перчатки (чьи?) - мамины, бабушкины ... .

3. Игра Какое слово лишнее? (почему?)

Бабушка, бабулечка, бабочка, бабуля.          Бабушка, бабуля, бублик, бабуся.      

Дочь, дочка, дочиста, дочурка.                      Мама, соседка, бабушка, дочка.   

                                             Развитие связной устной речи

Составить и выучить рассказ «Дом, в котором я живу»

Я живу в ________ этажном ______________________ (кирпичном, панельном, деревянном) доме. Моя квартира на _____ этаже. В ней ____ комнаты: гостиная, спальня, детская, кабинет, а еще прихожая, коридор, кухня, ванная, туалет. Дом стоит на улице _________________. Номер дома ____.  Квартира ________. В моей семье живут _____________ (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Самый старший (младший) в семье ____________.

                                                   Развитие общей моторики

«Семейная зарядка»

Осенью, весною, летом и зимой.

Мы во двор выходим дружною семьёй.

Встанем в круг, и по порядку, каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

Повороты вправо-влево делает мой братик Сева.

А я сам бегу трусцой и качаю головой.

(выполнять соответствующие движения)

                                                   Развитие мелкой моторики

«Моя семья»

Раз, два, три, четыре                        (Большой палец зажат в кулачок)

Кто живёт в моей квартире?           (Разжимать пальцы из кулачка, начиная с указательного)

Раз, два, три, четыре, пять              (Сжимать и разжимать все пальчики)

Всех могу пересчитать:                   (Сжимать пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

Папа, мама, брат, сестрёнка            (Сжимать и разжимать все пальцы)

Кошка Мурка,                                  (Сжимать пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

Два котёнка,                                     (подвигать большим пальцем и спрятать в кулачок)

Мой щенок,                                      (подвигать мизинцем и спрятать в кулачок)

Щегол,                                              (подвигать указательным пальцем и спрятать в кулачок)

И я -                                                  (подвигать средним пальцем и спрятать в кулачок)

Вот и вся моя семья!                      (подвигать безымянным  пальцем и спрятать в кулачок)(сжимать и разжимать кулачки)

                                                    Выучить стихотворение

Что такое семья? 

Это ты, это я, 

Это теплый наш дом – 

Много радости в нем. 

Это наша любовь, 

И скажу тебе вновь, 

Что тебя я люблю, 

И родную семью.

                                  Лексическая тема: «Посуда»

Старшая группа

Грамматический строй речи

1. Игра «Какой? Какая? Какие?»

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он … Если тарелка из картона, она … Если вилка из металла, она … 

Если чашка из фарфора, она … Если кувшин из глины, он … Если стакан из стекла, он … 

Если сковорода из чугуна, она … Если ложка из дерева, она … Если черпак из алюминия, он … Если блюдо их хрусталя, оно …

2.Упр. «Назови ласково» 

Чашка – чашечка          

Тарелка, блюдце, кастрюля, ковш, сковорода и т.д.

3.Игра «Что с чем?»    

чайник… (с носиком )              кастрюля… (с крышкой)      

тёрка… (с дырками )                тарелка… (с донышком)      

сковорода… (с ручкой)

4.Игра «Где живут продукты?»

сахар живет в … (сахарнице); соль живет в … (солонке); сухари живут в … (сухарнице); масло живет в … (масленке); чай живет в … (чайнике); кофе живет в … (кофейнике); селёдка живет в … (селёдочнице); салат живет в … (салатнице)

5.Упр. «Скажи наоборот»

Сковорода тяжёлая, а ковш - ….                        Кувшин высокий, а стакан - ….

Кастрюля большая, а тарелка - ….                     Блюдце мелкое, а миска - ….

                                                       Развитие связной устной речи

Учите ребёнка сравнивать:

Чем кувшин отличается от бутылки? В чем различия чашки, кружки и стакана? Чего нет у стакана? Чем отличается кухонный нож от столового? Чем похожи, чем отличаются чайник от самовара? Чем отличается чайная ложка от столовой? Чем миска отличается от тарелки?

Составьте с ребёнком рассказ – описание о предмете посуды по плану:

Название предмета посуды. Из каких деталей она состоит? Из чего изготовлена? Для чего эта посуда предназначена? Какие бывают виды этой посуды?

                                                        Развитие общей моторики

Вот большой стеклянный чайник           («надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник                (другая рука — изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки                           (приседать)

Очень хрупкие, бедняжки                       (руки на поясе)

Вот фарфоровые блюдца                         (кружиться)

Только стукни — разобьются                 (рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки                            (потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос —

Он посуду нам принес                            (сделать большой круг)

                                                        Развитие мелкой моторики

И бежит, бренчит, стучит сковорода          («Бегут», стучат пальцами по столу)

«Вы куда? Куда? Куда?

Куда? Куда?»                                                (сжимают и разжимают пальцы)

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки                                            (загибают поочерёдно пальцы)

Скачут по дорожке                                       («Скачут» пальцами по столу)

                                                        Выучить стихотворение

Жила – была посуда:

Чайник, чашка и блюдо,

Ножик, вилка и ложка,

Кастрюля и поварешка.

Посуда дружила с едой,

Посуда дружила с водой

И с человеком дружила,

Её она вкусно кормила.